開年怎樣激勵新生(born)代員工

　　模式化領導理論：

　　開年新員工的(of)上(superior)崗

　　模式化領導理論主要(want)針對新生(born)代員工。新一(one)代的(of)員工和(and)我(I)們(them)最大(big)的(of)不(No)同就是(yes)價值觀的(of)不(No)同，所以(by)叫做“新生(born)代”。對于(At)新生(born)代員工，我(I)們(them)要(want)讓領導的(of)職能發揮得更好，讓每個(indivual)年輕人(people)都能發揮作(do)用(use)，有三件事要(want)注意。

開年怎樣激勵新生(born)代員工

　　一(one)、具有領導氣質，以(by)使命爲(for)動力；領導本身要(want)具有領導氣質，不(No)要(want)隻當一(one)個(indivual)領導，而要(want)做一(one)個(indivual)領導。領導者和(and)領導者最大(big)的(of)不(No)同之處在(exist)于(At)領導者以(by)使命爲(for)動力。

　　這(this)個(indivual)時(hour)代的(of)人(people)，并不(No)想颠覆世界，隻想把自己做得更好，變得更強，這(this)就是(yes)我(I)們(them)的(of)價值觀，所以(by)之前的(of)管理做得相對更好。但是(yes)不(No)像我(I)們(them)，現在(exist)的(of)年輕人(people)來(Come)了(Got it)就是(yes)想颠覆你，颠覆世界，所以(by)你必須有能力和(and)他(he)們(them)讨論使命感，那就是(yes)使命驅動。

　　二、個(indivual)人(people)的(of)關心。而在(exist)組織管理中，我(I)們(them)實際上(superior)并不(No)關心個(indivual)人(people)。但在(exist)新一(one)代的(of)員工管理中，你必須關注個(indivual)人(people)，因爲(for)他(he)們(them)都是(yes)獨立的(of)個(indivual)體。因此，Facebook将有個(indivual)規則，每個(indivual)人(people)下午4點都可以(by)來(Come)和(and)創始人(people)聊天。

　　三、精神激勵。在(exist)做任何事情之前，我(I)們(them)有一(one)個(indivual)判斷，叫做思維模式。新一(one)代的(of)員工由于(At)價值觀與我(I)們(them)不(No)同，所以(by)他(he)們(them)的(of)思維模式與我(I)們(them)有很大(big)的(of)不(No)同，這(this)就需要(want)你對他(he)們(them)的(of)思維進行調整。

　　例如，我(I)自己就有許多這(this)樣的(of)想法。我(I)從9年前就開始爲(for)華南理工大(big)學的(of)同學做演講，主題是(yes)作(do)爲(for)一(one)個(indivual)年輕人(people)，如果想成爲(for)一(one)個(indivual)高效的(of)人(people)，應該做的(of)7件事。之後，我(I)将這(this)些報告整理成了(Got it)一(one)本書，叫做“高效青年的(of)七大(big)修養”。這(this)麽多年都沒問題，到(arrive)2011年時(hour)就會出(out)錯。這(this)是(yes)我(I)第一(one)次感受到(arrive)心理上(superior)的(of)不(No)同。等我(I)講完了(Got it)，到(arrive)了(Got it)同學們(them)的(of)提問環節，有同學舉手起立，問，陳老師，您說得對，可是(yes)您先說要(want)懷着夢想，我(I)覺得沒必要(want)，人(people)爲(for)什麽要(want)懷着夢想呢？那你就沒有夢想了(Got it)，爲(for)什麽還要(want)讀大(big)學？我(I)不(No)想看書，他(he)說，是(yes)我(I)父母讓我(I)看的(of)。這(this)時(hour)我(I)才發現，語境對不(No)上(superior)，因爲(for)思想不(No)同。另一(one)位同學站起來(Come)問道，陳老師，您說要(want)想取得成功就必須努力，努力攀登，您怎麽那麽笨？你們(them)何不(No)租一(one)架直升飛機直升山頂？爲(for)什麽要(want)自己苦苦攀登？這(this)種情況下是(yes)沒有辦法讨論的(of)。那是(yes)我(I)的(of)第一(one)次心理調整。2013年的(of)第二個(indivual)。這(this)次是(yes)在(exist)大(big)講堂上(superior)課。在(exist)課堂上(superior)，我(I)一(one)般先講概念，然後闡述，分析，再找理論支持。說明過程需要(want)用(use)到(arrive)一(one)些資料，我(I)剛剛寫完資料，就有一(one)個(indivual)學生(born)舉手。陳老師說，你錯了(Got it)。那麽，我(I)錯在(exist)哪裏呢？我(I)昨天半夜兩點的(of)時(hour)候看的(of)數據，和(and)你看的(of)數據不(No)一(one)樣，這(this)是(yes)個(indivual)錯誤的(of)數據。你爲(for)什麽在(exist)午夜兩點鍾還不(No)睡覺？我(I)就想着你明天會用(use)到(arrive)數據，他(he)說，這(this)麽長時(hour)間我(I)都找不(No)到(arrive)你的(of)問題，我(I)想這(this)地(land)方也有問題。這(this)時(hour)你會發現，課堂上(superior)的(of)挑戰是(yes)巨大(big)的(of)，因爲(for)他(he)沒有來(Come)上(superior)課，他(he)決定要(want)挑毛病。

　　新一(one)代員工最大(big)的(of)挑戰有三點：第一(one)，價值觀；第二，生(born)活方式；第三，思維模式。在(exist)他(he)做出(out)一(one)切判斷之前，邏輯跟你是(yes)不(No)同的(of)。例如，你說成功是(yes)靠奮鬥，他(he)認爲(for)成功是(yes)靠方法；你說人(people)應該有理想和(and)夢想，他(he)說人(people)實際上(superior)不(No)需要(want)，生(born)活就是(yes)這(this)樣。

　　開年在(exist)這(this)樣的(of)多元化環境中，新生(born)代員工的(of)管理必然要(want)調整心态。另外還有兩個(indivual)問題：第一(one)，沒有人(people)去背負我(I)們(them)的(of)目标和(and)責任，因爲(for)他(he)可能不(No)認爲(for)那是(yes)他(he)的(of)責任；第二，我(I)們(them)可能無法形成整個(indivual)企業的(of)組織文化。因此對新一(one)代的(of)員工來(Come)說，你可能必須運用(use)模塑領導理論。

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