培養中層人(people)員培訓的(of)十項工作(do)方法

　　以(by)前談過很多培訓機構基層管理者和(and)決策層管理者的(of)工作(do)，今天談談中層管理者的(of)工作(do)方法。

培養中層人(people)員培訓的(of)十項工作(do)方法

　　中層人(people)員培訓方法一(one)

　　中級經理一(one)般都會帶幾個(indivual)基層經理，甚至幾個(indivual)不(No)同職位的(of)基層經理，要(want)帶好團隊确實不(No)容易。再加上(superior)一(one)般員工的(of)數量，整個(indivual)團隊人(people)數衆多，工作(do)壓力大(big)。除了(Got it)在(exist)決策層上(superior)制定具體的(of)方針政策外，中層管理者還應該制定正确的(of)工作(do)方法。隻要(want)方針政策正确，工作(do)方法不(No)得當，還是(yes)要(want)找出(out)問題的(of)。爲(for)了(Got it)實現自己的(of)任務目标，必須依靠基層管理者，充分發揮他(he)們(them)的(of)作(do)用(use)。要(want)搞好中層管理，就要(want)好好學習和(and)研究。假如工作(do)思路不(No)能傳達下去，不(No)善于(At)處理自己與基層管理者之間的(of)關系，不(No)研究如何把行動落實下去，就很難指揮好這(this)支隊伍。如團隊動作(do)不(No)整齊，則休想帶領全體草根員工完成業績。因此，作(do)爲(for)中層管理者，要(want)完成工作(do)，不(No)斷地(land)學習是(yes)很重要(want)的(of)。

　　中層人(people)員培訓方法二

　　将問題擺到(arrive)明面上(superior)來(Come)。不(No)僅僅是(yes)中層的(of)管理者，基層的(of)管理者也應該這(this)樣。别背後議論。帶着疑問拿出(out)來(Come)說，拿出(out)來(Come)讨論，躲藏起來(Come)反而會使問題更糟。如果不(No)把這(this)些問題解決好，就會出(out)現長期得不(No)到(arrive)解決的(of)問題和(and)矛盾。各個(indivual)層級還可以(by)相互理解，相互支持，基層管理者站在(exist)中層管理者的(of)位置思考當前行動的(of)動因，中層管理者站在(exist)基層管理者的(of)角度思考工作(do)推進的(of)困難。換個(indivual)思路，相互理解，比什麽都重要(want)。

　　中層人(people)員培訓方法三

　　創建基層管理者之間能夠相互了(Got it)解情況，相互通報，相互學習交流的(of)平台。相互理解對方當前的(of)工作(do)内容、進度，有助于(At)整個(indivual)部門的(of)工作(do)協調。

　　中層人(people)員培訓方法四

　　人(people)之常情，人(people)人(people)都是(yes)從條線生(born)出(out)來(Come)的(of)，不(No)可能對條線的(of)事情都很懂，不(No)懂就問下面的(of)人(people)，不(No)容易表示贊成或反對。有一(one)些計劃、改變、行動等，都是(yes)暫時(hour)沒有完成，隻是(yes)因爲(for)其中還有一(one)些問題沒有解決，需要(want)首先征求下級的(of)意見。提問不(No)丢人(people)，表現不(No)成功不(No)丢人(people)，要(want)善于(At)傾聽基層管理者的(of)心聲。首先是(yes)學生(born)，其次是(yes)老師，先向下面請教，然後是(yes)命令。這(this)句話有對也有錯，聽完以(by)後再分析吧。要(want)傾聽并遵守正确的(of)意見，做到(arrive)有理有據。聽到(arrive)下面的(of)錯誤信息也要(want)傾聽，根本不(No)聽是(yes)不(No)對的(of)，但傾聽并不(No)意味着照本宣科，而是(yes)幫助下面的(of)管理者進行改進。

　　中層人(people)員培訓方法五

　　學習指揮交響樂的(of)第一(one)步，就是(yes)先學譜，不(No)是(yes)一(one)張一(one)張地(land)看，而是(yes)三三十張一(one)張地(land)看，因爲(for)這(this)代表了(Got it)三十個(indivual)不(No)同的(of)聲部，而這(this)三十個(indivual)聲部不(No)是(yes)同時(hour)演奏，而是(yes)分工不(No)同，時(hour)間不(No)同，雖然都在(exist)演奏，但不(No)同時(hour)期的(of)主旋律不(No)同。中級經理在(exist)組織工作(do)時(hour)也是(yes)這(this)樣，隊伍中的(of)每一(one)個(indivual)基層經理都要(want)圍繞着方針政策動起來(Come)，但不(No)同時(hour)期的(of)主線要(want)有區别，同樣是(yes)續班，從考試到(arrive)宣傳到(arrive)家長會，到(arrive)窗口期到(arrive)顆粒歸倉，不(No)同時(hour)期的(of)主力應該是(yes)教學，校園，教務，教學。中級管理人(people)員既要(want)保證主幹工作(do)，又要(want)保證支線工作(do)，都要(want)照顧好，不(No)能隻顧部分問題，而忽略其它問題。這(this)就是(yes)學習方法。

　　中層人(people)員培訓方法六

　　關注作(do)品，給予反饋。一(one)些中層管理人(people)員會安排工作(do)，但并不(No)關注工作(do)的(of)進展，安排工作(do)應該是(yes)開始而非結束。這(this)項工作(do)沒有跟上(superior)，也沒有反饋，就像隻是(yes)拿東西的(of)時(hour)候沒有把它拿下來(Come)，最後什麽也拿不(No)起來(Come)。

　　中層人(people)員培訓方法七

　　要(want)對數字敏感。對目前的(of)情況和(and)問題要(want)注意計算，要(want)學會分析數字，用(use)數字說話，制定行動方案還是(yes)要(want)靠數字。無論成果是(yes)完成還是(yes)努力，都要(want)用(use)數字來(Come)描述；無論成果是(yes)内功還是(yes)外功，都要(want)用(use)數理分析來(Come)支持。許多管理人(people)員不(No)記數而更不(No)分析數，例如，開班時(hour)，究竟是(yes)數學和(and)英語緊挨着還是(yes)數學和(and)物理緊挨着，對于(At)家長和(and)學生(born)來(Come)說，哪種方式能增加聯報，不(No)是(yes)主觀上(superior)的(of)，而是(yes)要(want)通過數據驗證；比如，開班時(hour)，家長究竟是(yes)喜歡兩科聯報，還是(yes)三科聯報，優惠多了(Got it)多少才能增加一(one)科聯報，因開班而利潤下降，報名人(people)數上(superior)升，這(this)兩個(indivual)數的(of)最大(big)平衡點在(exist)哪裏？要(want)搞市場營銷，在(exist)讀的(of)學生(born)哪一(one)個(indivual)年級最多，哪一(one)個(indivual)年級有多少人(people)，哪一(one)個(indivual)科目是(yes)真正的(of)主科？爲(for)教師設計課消獎金時(hour)，前一(one)個(indivual)月的(of)平均課消是(yes)多少，前一(one)個(indivual)月的(of)課消在(exist)什麽程度上(superior)可以(by)提高平均值，可以(by)提高多少？

　　中層人(people)員培訓方法八

　　提前通知會議内容。别讓基層管理者頭昏腦脹地(land)走進會議室，提前告訴大(big)家這(this)次會議要(want)彙報什麽，讨論什麽，解決什麽，提前做好思想準備。每一(one)次會議都應該有主題，有目标，并且把每一(one)次會議作(do)爲(for)一(one)個(indivual)可以(by)提升團隊能力，相互學習的(of)平台。

　　中層人(people)員培訓方法九

　　安排工作(do)、開會、與下層人(people)員單獨溝通等工作(do)時(hour)，要(want)做到(arrive)簡潔，時(hour)間不(No)要(want)過長。

　　中層人(people)員培訓方法十

　　别怕犯錯。不(No)要(want)犯錯誤的(of)最好方法就是(yes)不(No)要(want)去做，但是(yes)這(this)是(yes)完全不(No)可取的(of)，不(No)要(want)害怕犯錯誤，但同時(hour)也不(No)要(want)去做。

　　我(I)想，中層管理人(people)員至少要(want)做到(arrive)以(by)上(superior)十點，才能做好工作(do)。中層主管的(of)工作(do)做得好，對總體目标任務的(of)完成至關重要(want)。

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