項目經理學習心得：講述如何選擇培訓機構及經理能力要(want)求

　　項目經理學習心得：選擇企業培訓機構四心得

　　我(I)們(them)現在(exist)可以(by)看出(out)，教育市場激增，快速增長的(of)咨詢培訓市場裏魚龍混雜，各路的(of)“英雄豪傑”不(No)斷延續，任何講師都很難判斷優劣。崩潰的(of)宣傳廣告面前，如何進行淘金熱？選擇哪些教育機構才能滿足企業的(of)真正需求？

　　目前，很多訓練導緻一(one)個(indivual)誤會，過分追求課堂氛圍，學生(born)們(them)沒有學到(arrive)實際知識。學生(born)接受培訓以(by)改變或改善自己的(of)壞習慣，學習高級或實用(use)的(of)管理工具，以(by)及提高自己的(of)業務技能。作(do)爲(for)教育機關，最重要(want)的(of)是(yes)學生(born)學習、學習和(and)獲得。上(superior)課時(hour)想到(arrive)激動，聽到(arrive)感動，不(No)回去。

　　項目經理學習心得1：講師

　　一(one)家教育公司培訓講師要(want)花費巨大(big)的(of)成本，所以(by)很多教育公司隻有營銷小組，沒有自己的(of)核心講師。也不(No)能保證教育公司沒有自己的(of)專門顧問就絕對不(No)能選拔。那些有專門顧問的(of)教育公司不(No)是(yes)由講師一(one)個(indivual)人(people)講課，而是(yes)不(No)斷鍛煉講師的(of)課程。與教育公司合作(do)，課程的(of)風險必須更小，課程質量也能得到(arrive)一(one)定程度的(of)保證。

　　例如，如果與時(hour)代光化合作(do)，講師在(exist)相關領域有多年的(of)實戰背景，通常可以(by)從實戰中摘要(want)具體經驗。好的(of)訓練是(yes)大(big)學和(and)實戰都要(want)考慮的(of)。好的(of)講師是(yes)缺乏的(of)資源，如果一(one)家教育公司是(yes)具備這(this)種實力的(of)講師，那麽教育能力就不(No)可估量。

　　項目經理學習心得2：專業還是(yes)普通大(big)衆

　　專業顧問應熟悉公司在(exist)所有領域具備能力和(and)實力的(of)專業知識。但是(yes)，雖然這(this)些教育公司罕見，但從專業角度選擇專業教育咨詢公司最好的(of)方法是(yes)在(exist)這(this)些領域選擇專業教育咨詢公司。時(hour)代的(of)光華是(yes)專業教育公司。

　　項目經理學習心得3：内部教育與公共課的(of)合理使用(use)

　　許多小公司基本上(superior)沒有内河，許多大(big)公司基本上(superior)不(No)參加公開講座課程。内訓和(and)公開課各有優缺點。内申的(of)好處：能夠根據自己的(of)企業情況進行具體的(of)培訓，融入到(arrive)自己的(of)企業文化、理念中，可能适合解決一(one)個(indivual)企業的(of)普遍問題和(and)年度日常培訓。缺點是(yes)：沒有辦法适合每個(indivual)人(people)。因爲(for)各自的(of)要(want)求和(and)短缺是(yes)不(No)同的(of)，各個(indivual)人(people)的(of)發展也是(yes)不(No)同的(of)。

　　這(this)樣就可以(by)在(exist)公共課上(superior)解決這(this)個(indivual)問題。另外，營業是(yes)流暢的(of)職業，不(No)适合内訓，因爲(for)每個(indivual)人(people)在(exist)技術上(superior)的(of)缺陷都不(No)同，所以(by)還有一(one)些行業可以(by)用(use)公共課來(Come)補充。公開講座可以(by)交各行各業的(of)朋友，也可以(by)讓經常參加的(of)聽課者遇到(arrive)準客戶。

　　從時(hour)間角度來(Come)看，“内訓”可能有一(one)定的(of)靈活性，完全可以(by)根據公司的(of)要(want)求來(Come)決定，而“外訓”可能相對有限。“内訓”課程是(yes)個(indivual)性化的(of)課程，“外訓”課程普遍存在(exist)。投入中的(of)“外勳”大(big)體上(superior)比“内勳”高一(one)些，而個(indivual)性化的(of)企業内河包括電氣調查、訓練、後期的(of)後續行動等。

　　項目經理學習心得4：訓練後調查也很重要(want)

　　良好的(of)教室氣氛是(yes)一(one)回事。教育是(yes)爲(for)了(Got it)實現“雙赢”的(of)目的(of)，整個(indivual)教育課程是(yes)爲(for)了(Got it)“雙赢”的(of)目的(of)而服務。沒有達到(arrive)目的(of)，過程再好也沒有用(use)。隻有調查才有發言權，培訓後調查學生(born)的(of)意見，向教育公司反饋意見。大(big)多數教育公司都緻力于(At)幫助客戶最大(big)限度地(land)發揮教育效果，但如果沒有實現這(this)一(one)承諾的(of)具體服務流程，最多隻能是(yes)廣告語。

　　優秀的(of)教育公司将培訓視爲(for)完全較小的(of)咨詢計劃。教育機構在(exist)爲(for)企業設計課程之前，必須先了(Got it)解企業的(of)調查以(by)及企業的(of)實際情況和(and)需求。然後通過來(Come)文，雙方達成了(Got it)協議。實施全面教育應該是(yes)雙方持續的(of)溝通過程，包括教育計劃的(of)溝通、知識概念的(of)溝通等。

　　項目經理學習心得：經理需要(want)具備的(of)能力

　　作(do)爲(for)培訓經理，我(I)們(them)通常需要(want)根據業務部門分析培訓要(want)求。有時(hour)我(I)們(them)必須指導業務部門分析主要(want)職位的(of)能力要(want)求。也就是(yes)說，對訓練經理職務分析的(of)專業性提出(out)了(Got it)要(want)求。

　　一(one)般來(Come)說，經理必須根據組織、部門和(and)職位的(of)三個(indivual)級别的(of)信息和(and)材料分解每個(indivual)職位的(of)工作(do)、任務和(and)運營，并訓練他(he)們(them)分析和(and)提煉每個(indivual)職位必須具備的(of)素質、知識和(and)能力。

　　具體來(Come)說，切碎片段，從能力要(want)素到(arrive)行動要(want)素，從行動要(want)素到(arrive)能力要(want)素。當然，“能力水平”部門在(exist)這(this)個(indivual)版本不(No)夠成熟的(of)情況下，工作(do)人(people)員不(No)足，暫時(hour)可能無法分擔。下面另外說明。

　　一(one)、确定能力項目

　　根據企業的(of)發展戰略，根據職業發展計劃的(of)要(want)求以(by)及工作(do)要(want)求或能力模型收集和(and)整理職業信息的(of)能力要(want)素，以(by)及将職業信息從知識、技能、态度等轉換爲(for)适合自己工作(do)的(of)能力要(want)素。識别能力要(want)素時(hour)，既不(No)能缺少項目，也必須高度概括，以(by)滿足整體職能的(of)要(want)求。

　　以(by)經理爲(for)例，根據公司的(of)戰略要(want)求和(and)經理的(of)能力模型，經理必須具有三種類型的(of)能力項目：專業素養一(one)般能力和(and)專業能力。其中職業素養可分爲(for)忠職企業、責任心、誠信自律、戰略思維、學習能力、創新能力、溝通能力、執行能力、合作(do)協調、對外交流10個(indivual)能力要(want)素。共同能力是(yes)指管理層必須掌握的(of)基本知識和(and)技能，如與政策法規相關的(of)知識、基本管理能力等。專業能力是(yes)根據本職需要(want)掌握的(of)專業能力。

　　二、行動要(want)領分析

　　行動要(want)領分析是(yes)指将此職位所需的(of)每個(indivual)能力要(want)素從工作(do)階段、必要(want)知識、必要(want)的(of)工具設備、特殊技能、工作(do)态度、安全問題和(and)保護措施等分成多個(indivual)行動表達。

　　分析行爲(for)要(want)領時(hour)，不(No)僅要(want)準确地(land)表達能力項的(of)含義要(want)求，還要(want)準确地(land)表達每個(indivual)能力項表示的(of)一(one)般行爲(for)，并按照工作(do)程序和(and)先後順序排列。

　　三、分割能力級别

　　因爲(for)每個(indivual)層次結構成員的(of)能力要(want)素要(want)求有所不(No)同，所以(by)根據每個(indivual)層次結構成員的(of)工作(do)要(want)求和(and)工作(do)重點之間的(of)差異，您可以(by)将第一(one)層、第二層和(and)第三層個(indivual)人(people)必須具有的(of)行爲(for)要(want)領分開，以(by)表示每個(indivual)層次結構成員的(of)能力的(of)連續性和(and)進步性。

　　做好崗位能力分析，不(No)僅能更好地(land)找到(arrive)能力“标準”，确定教育解決的(of)差距問題，還是(yes)我(I)們(them)教育課程建設的(of)“必要(want)的(of)分解措施”。企業教育體系和(and)課程建設可以(by)說是(yes)“千裏之路從一(one)步開始”，這(this)一(one)步就是(yes)我(I)們(them)現在(exist)教育培訓培訓的(of)某個(indivual)職位。因此，可以(by)推測訓練經理們(them)做好工作(do)能力分析是(yes)多麽重要(want)。

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